走遊科學教育館，深入《自造世代》！

「代工已死，自製當道？顛覆製造業的思維，邀您一起來跟進！」~趁著連假的周末，到台北國立科學教育館參加了一場很特別的放映會《自造世代》！這是一部完完全全由台灣人團隊所拍攝的紀錄片(影片詳細介紹連結)，用細膩的觀察與表現呈現出來。片中訪問美國自造者運動主要靈魂人物、科技領域中世界級的思想領袖，探討這樣的運動將為社會經濟及製造業，如何帶來重大影響。

許多人也許會以為，Maker = 黑手？製造者 = 工人？影片中，提醒了我們在工業革命與資訊化革命後，人們漸漸失去的本能；因為大量的複製，我們正在流失的創意。國立台灣科學教育館朱楠賢館長的一段話讓我深有所感：「近年來，我們的PISA科學、閱讀成績越來越好，都是前幾名；但是反觀以色列，排名都是在20幾名以後；然而，以色列在近10年內卻能培養10幾位諾貝爾獎得主，台灣卻無法？」近年來，不論是政府的教育改革，亦或是發展得如火如荼的行動學習、翻轉教育！如果，我們要追求的只是成績、成效、績效...，而不是從觀念上，體制上的徹底改變，培養孩子的合作學習精神，面對問題的邏輯思考力。只是著重於學識或知識上的累積，是不足夠的。

這影片，不僅讓我看到國外許多Maker的神奇之處(真的會飛天鑽地)，更重要的是Maker的精神：Maker需要透過社群連結、分享，鼓勵冒險、創新。而這些正是目前教育上最需要的「探尋」和「發現」的思維。(感謝顧樺的註解)。Maker已不只是所謂的在地製造，而是一種「態度」。如果你錯過了當天的活動，來欣賞這篇部落格的介紹吧！接下來的繼續閱讀，分享個人在教學課程上的一些拓展想法(以科技應用為導入的課程設計)。

圖：以科技應用為導入的課程設計

搭配Maker(創客)熱潮，Ardiuno(小弟的Arduino課程) 夾著開源、分享的特色，頓時成為寵兒。而在教育現場，老師們能做些什麼？也成為必修的課題。小弟不才，約略將自己的簡單想法，提出來與大家討論，也希望各位能提供我一些回饋，讓課程在設計時能夠更加精緻。在課程的初步，將聚焦在特色課程的發展部分，以科技應用為導入的課程設計作為拓展其他課程、領域學習的基礎(職業病使然)。相關說明如下：

1. 第一階段：從遊戲積木到電子積木學習
• 讓孩子透過遊戲積木，學習物體的物理特性與機械結構的概念。
• 從電子積木的學習中，培養程式應用的基礎程序概念與基本邏輯架構。
• 工具：Code.org、Scratch、智高積木(T131...)
2. 第二階段：玩S4A，學控制！
• 從學生的Scratch基礎，學習S4A，認識Arduino的基礎控制。
• 利用S4A，簡單學習Arduino模組及其相關的設備控制技巧與作動原理。
• 工具：S4A(S2A)、MeArm、S4A Sensor Board (motoduino)、Gigo 1247CN。
3. 第三階段：學習ArduBlock，玩遊Arduino！
• 學習ArduBlock，深入了解Arduino的語法與控制。
• 能利用Arduino進行機器人的設計、環境監控或實驗參數的收集或其他生活中的應用。
• 透過BB車，玩中學Arduino模組及應用。
• 工具：Arduino、ArduBlock、MeArm、Gigo 1247CN、BB車。
4. 第四階段：從機器人，培養合作學習與跨領域整合。
• 透過Gigo積木，設計問題，培養解決問題的能力。
• 利用LEGO EV3，參與國際合作學習。
• 工具：Gigo 1247CN、Gigo T131、智高機關王套件、Lego EV3。

希望藉由做中玩、玩中學的學習模式，讓孩子養成思考問體、解決問題的能力，透過合作、分享，培養知識以外的學習技能。


相關連結：

1. OpenROV：http://www.openrov.com/
2. ArduSAT：http://goo.gl/EwUsil
3. ShapeWays：http://www.shapeways.com/
4. Not Impossible Labs：http://www.notimpossiblelabs.com/
5. 這裡有幾篇阿簡老師的實作經驗，非常值得大家認識Arduino在課程上的應用模式。